La temática abordada en esta tesis se refiere a las percepciones, conocimientos y prácticas en salud bucal en una muestra de profesores de escuelas municipales de Fazenda Rio Grande, Paraná, Brasil, con una investigación realizada entre 2016 y 2018. El objetivo general de esta investigación es explorar el escenario de demandas sociales y la necesidad de una nueva formación para los profesores de Enseñanza Fundamental, en base a nuevas metodologías de enseñanza en Salud Bucal, a fin de ofrecer datos concretos para subsidiar la planificación de acciones sobre Educación en Salud Bucal en las escuelas, de forma multi-profesional, involucrando profesores y equipos especializados. Como objetivos específicos, se buscó establecer la importancia de la salud bucal en la vida del niño y del adolescente por la inclusión de la orientación de la prevención y la higiene bucal en el currículo escolar; especificar las medidas necesarias para la relación Salud Bucal y escuela; delinear la implantación de acciones que lleven al desarrollo de programas de salud en las escuelas investigadas; verificar la formación específica de los profesores en lo referente a la promoción de la Salud Bucal de los estudiantes y averiguar cómo la escuela preverá el desarrollo del tema Salud Bucal en su plan pedagógico. Se trata de una investigación bibliográfica, documental y de campo, de carácter descriptivo, con abordaje cuantitativo y cualitativo. Para la investigación bibliográfica se utilizaron autores del área de educación y de salud que vislumbran la escuela como un espacio de adquisición de conocimientos que puedan garantizar la transformación de la sociedad apuntando a la emancipación de las personas, principalmente aquellas que provienen de la clase popular. Para la investigación de campo se utilizó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, aplicado a 151 (ciento cincuenta y uno) profesores de escuelas públicas y municipales del municipio de Fazenda Rio Grande, Estado de Paraná, Brasil. También fueron realizadas 11 (once) entrevistas semi-estructuradas con los directores de las escuelas investigadas y se utilizaron las Propuestas Pedagógicas (PP) de las referidas escuelas para el análisis de los resultados a través de la triangulación de los datos. Se percibió la dificultad que el grupo de profesores tiene para acceder informaciones, contenidos y materiales relativos a la salud bucal, pues esos temas generalmente no son discutidos en los cursos de formación y actualización de profesores. La mayoría de los investigados no demostró tener conocimientos específicos suficientes para realizar un trabajo de educación sobre salud bucal con sus estudiantes.