A presente pesquisa, intitulada, O papel da aprendizagem da leitura: o caso de uma escola do campo do Distrito Federal objetivou interpretar os elementos conceituais, sociais e motivacionais relacionados à aprendizagem da leitura e suas implicações na formação de alunos leitores em uma escola do campo do Distrito Federal, considerando os benefícios, desafios e consequências da leitura em relação aos conteúdos escolares do 6º ano do Ensino Fundamental, bem como o contexto destes estudantes e as políticas de incentivo à leitura neste microssistema. Para tal, esta investigação, foi realizada com sete professores do sexto ano do Ensino Fundamental, quatro alunos do sexto ano e com quatro familiares destes alunos, todos da mesma comunidade escolar. O referencial teórico fundamenta-se em pesquisadores da área identificados no levantamento conceitual desta pesquisa, a saber, leitura (SOARES, 2020), letramento (STREET, 2013), letramento familiar (CASPE, 2018), aprendizagem (VYGOTSKI, 2007), ensino fundamental (SOUZA, 2018), e escola do campo (SANTOS, 2017). A metodologia utilizada foi com enfoque qualitativo, interpretativo e indutivo e de cunho de estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram feitos a partir de questionários online pelo Google Formulários, entrevistas semiestruturadas via plataforma Google Meet e através da análise documental do PPP da escola. Após a análise dos dados, que se fundamentou em pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), constatou-se que, na escola investigada, o papel da aprendizagem da leitura é inserir os estudantes desta etapa no uso consciente e crítico de múltiplas linguagens tanto para o aprimoramento de sua formação quanto para potencializar as vantagens destes alunos em protagonizarem a construção de um futuro com mais equidade social, econômica e sustentável. Dessa forma a escola, a família e a sociedade poderão utilizar de estratégias que contemplem a sensibilização à literatura, à cultura, à arte, assim como a prática do letramento com intepretação das suas variadas linguagens e significados. Observou-se em consonância com esta constatação que as políticas públicas em torno do direito à leitura precisam ser aproximadas cada vez mais das escolas do campo, tendo em vista o pleno desenvolvimento dos estudantes quanto a esta habilidade.