Las metodologías de alfabetización para el primer año de la Enseñanza Primaria (correspondiente al 1º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental, según la organización del sistema educativo brasileño) son comprendidas como prácticas didácticas construidas históricamente y aplicadas de forma contextualizada. En la presente investigación de naturaleza cualitativa, se realizó un estudio de caso en dos escuelas municipales públicas de Itapema, Santa Catarina, diferenciadas por sus ubicaciones en las áreas rural y urbana, en el año 2024, con el objetivo de analizar qué metodologías de enseñanza aplican los docentes a la alfabetización de alumnos del primer año de la Enseñanza Primaria. Los resultados revelaron la adopción de metodologías diversificadas, tales como el desarrollo de la conciencia fonológica, el uso de estrategias multisensoriales, la integración de métodos sintéticos y analíticos y la promoción de la lectura y la escritura. Se constató que los docentes, al emplear estas metodologías, implementan proyectos interdisciplinarios y hacen uso de recursos didácticos lúdicos orientados al desarrollo de la alfabetización inicial de los estudiantes. Se concluye, con este estudio, que las prácticas docentes observadas son inclusivas, contextualizadas, interactivas e innovadoras, en la medida en que los docentes buscan respetar los ritmos de aprendizaje y las diferencias individuales de los alumnos, así como las particularidades socioculturales de cada institución escolar, y promueven discusiones en el aula, mediante la conducción de una enseñanza flexible y abierta a las diferentes posibilidades de alfabetizar.