Esta tesis se basa en el entendimiento de que la lectura literaria ayuda a expandir valores, ideas y conceptos, y su práctica es esencial para construir el conocimiento. Sin embargo, es necesario incentivar este proceso y la escuela suele ser el primer lugar donde se promueve la lectura y la escritura. En este contexto, la biblioteca escolar es una aliada en el proceso de enseñanza y formación de lectores. Trabajando conjuntamente con la comunidad escolar, la biblioteca puede convertirse en una valiosa herramienta como centro de recursos para el aprendizaje. Teniendo en cuenta lo anterior, esta propuesta de estudio tiene como objetivo analizar cómo la biblioteca de una escuela municipal de la ciudad de Juína lleva a cabo sus prácticas pedagógicas para formar lectores críticos en la escuela primaria entre los años 2023 y 2024 y forma parte de la línea de investigación Cultura, Sociedad y Educación de la Maestría de la Facultad de Ciencias de la Educación. El enfoque de investigación adoptado fue un estudio de caso mediante una investigación cualitativa interpretativista que buscó indagar la realidad encontrada en la biblioteca con sus características sociales y pedagógicas para comprender su funcionamiento, el desarrollo de las actividades y sus consecuencias en el entorno. Se aplicaron cuestionarios a profesores, coordinadores pedagógicos, directores y alumnos de 5º, 8º y 9º año de primaria de la escuela. Los datos generados fueron interpretados por medio de análisis de contenido, lo que permitió identificar que la escuela posee una biblioteca que puede considerarse bien equipada, pero que el trabajo realizado ha contribuido poco para el compromiso con la lectura y, especialmente, para el desarrollo de la lectura crítica.