El afecto, el bienestar y las habilidades socioemocionales ocupan lugares centrales en la investigación contemporánea en educación. Considerando su complejidad inherente, esta tesis explora el potencial de la integración de técnicas de análisis cuantitativo de textos para abordar, por un lado, la evaluación del bienestar y el afecto, y por otro, el estudio de las habilidades socioemocionales del profesorado como variable relevante para la satisfacción del estudiantado. La tesis se estructura en cuatro capítulos. El Capítulo 1 presenta el marco teórico y los fundamentos conceptuales del análisis cuantitativo de textos basado en diccionarios, así como las preguntas y objetivos de investigación. El Capítulo 2 reúne los tres artículos que conforman la tesis por compendio. El primero de ellos combina escalas de bienestar subjetivo con el análisis de respuestas abiertas de estudiantes y docentes de educación media, utilizando un Diccionario Anotado de Vocabulario Emocional, un instrumento desarrollado y validado en el contexto de esta tesis. Los resultados apoyan la validez de los instrumentos empleados y permiten identificar cuatro perfiles afectivos, describiendo un paisaje afectivo complejo en el que coexisten experiencias de malestar y bienestar. Los dos artículos restantes se centran en las habilidades socioemocionales del profesorado. El segundo artículo presenta una revisión sistemática exploratoria que evidencia la falta de consenso conceptual y metodológico en la literatura sobre habilidades socioemocionales en docentes. A partir de dicha revisión, el tercer artículo reporta el desarrollo y aplicación de un diccionario de cualidades docentes en un corpus de evaluaciones estudiantiles a docentes. El Capítulo 3 discute los aportes, implicaciones prácticas, limitaciones y futuras líneas de investigación, mientras que el Capítulo 4 concluye enfatizando la potencia del análisis cuantitativo de textos para comprender contextualizadamente el bienestar y el afecto en contextos educativos.