La siguiente memoria final desarrolla su investigación en una escuela de educación primaria pública, ubicada en una localidad del interior de Uruguay. El estudio investiga las dificultades que enfrenta la gestión institucional, para garantizar procesos de inclusión efectiva para estudiantes con Trastorno de Espectro Autista (TEA). Esta investigación constó de dos fases fundamentales. En la primera, denominada fase diagnóstica, se realizó una aproximación a la comprensión del problema a través de un estudio de caso con enfoque cualitativo. Para ello, se aplicaron dos entrevistas exploratorias al equipo de dirección y posteriormente entrevistas semiestructuradas a docentes, equipo de dirección y acompañantes terapéuticos. En la segunda fase, denominada de elaboración del Plan de Mejora Organizacional (PMO), se diseñó una propuesta de mejora, en base a los hallazgos obtenidos. El problema identificado radica en que los docentes enfrentan dificultades para incluir alumnos con Trastorno de Espectro Autista (TEA) en el aula, cuyos principales factores causales detectados son la insuficiente formación docente sobre TEA, la falta de protocolos de actuación institucional, la necesidad de optimizar recursos, y la falta de estrategias pedagógicas, para incluir con éxito en el aula. A partir de este diagnóstico, la propuesta de intervención se centra en la institucionalización de estrategias, mediante un plan de formación sistemático, que procure transformar las prácticas aisladas en una política de centro que asegure el derecho a la educación inclusiva.