La siguiente memoria final aborda la formación de docentes del Trayecto Formativo de Didáctica de la Práctica Pre-profesional (TFDPP) de la carrera de Magisterio, en el marco de la implementación del Plan 2023. El problema que orienta el estudio es la insuficiencia de instancias institucionalizadas y regulares de reflexión sobre la práctica docente, en un escenario de transformación curricular que demanda coherencia teoría-práctica y avances en la profesionalización docente. La relevancia del estudio radica en que aporta evidencia para la toma de decisiones institucionales y para el diseño de dispositivos que consoliden la reflexión pedagógica, favoreciendo la implementación situada del Plan 2023. Este trabajo se desarrolla como investigación aplicada, mediante un estudio de caso con metodología mixta. La recolección de datos incluyó una encuesta a 17 de los 20 docentes de la población objeto de estudio, un grupo focal con siete profesoras (Maestros de Educación Primaria y Maestros en Primera Infancia) y el análisis documental de la normativa vigente. La triangulación de técnicas mostró dificultades recurrentes en la interpretación del diseño curricular, la articulación teoría-práctica, la formación en didácticas específicas y la disponibilidad de instancias sistemáticas de reflexión. Se identificó como necesidad prioritaria fortalecer la práctica reflexiva, con énfasis en el área de Lengua. En respuesta, se diseñó un plan de formación en formato seminario-taller, titulado Dispositivos para la reflexión sobre las prácticas de enseñanza con énfasis en Lengua, que integra estudios de casos, análisis de incidentes críticos, portafolio docente y observación de clases como herramientas de análisis pedagógico. Como proyección institucional, se propone institucionalizar laboratorios de prácticas reflexivas en la formación inicial y formar a los formadores responsables de su conducción.