La siguiente memoria final presenta el diseño de un ciclo formativo de posgrado orientado a maestros noveles en Uruguay, elaborado a partir de un diagnóstico de necesidades desarrollado mediante un enfoque metodológico mixto que combinó encuestas y entrevistas en profundidad. El análisis identificó como áreas prioritarias la educación inclusiva, la neuroeducación aplicada a la convivencia escolar y el uso pedagógico de tecnologías, lo que fundamentó la creación de un diploma en habilidades socioemocionales y convivencia escolar, organizado en cinco módulos bajo modalidad mixta. La propuesta incorpora estrategias de formación situadas, tales como trabajo en territorio, comunidades de aprendizaje, mentorías y planificación interdisciplinaria, y será implementada por el IPES en convenio con la Facultad de Psicología de la Universidad de la República, garantizando acceso gratuito. Desde la perspectiva de la Educación Comparada, el estudio señala que esta iniciativa constituye actualmente la única formación de posgrado específica para maestros de educación primaria en el ámbito público uruguayo, evidenciando vacíos formativos existentes. El análisis histórico identifica la persistencia de tradiciones normalistas, mientras que la comparación regional refuerza la pertinencia de la propuesta. El diseño incorpora principios de innovación educativa mediante monitoreo sistemático y evaluación orientada a la mejora continua, alineándose con enfoques contemporáneos de desarrollo profesional docente que priorizan procesos colaborativos, contextualizados y sostenidos en el tiempo. En este marco, el trabajo aporta a la discusión sobre la profesionalización docente y la creación de una Universidad Nacional de Educación en Uruguay.