La siguiente memoria final presenta una investigación sobre las matemáticas en la escuela primaria, estudiando sus desafíos y oportunidades dirigida a colectivos de maestros de nivel primario. Su diseño surge a partir de una investigación aplicada de enfoque mixto que se utilizó para diagnosticar de manera participativa y contextualizada las necesidades de formación docente de una escuela pública del interior del país. Se utilizó el método de estudio de casos y las técnicas entrevistas, análisis de documentos y además una encuesta para el relevamiento de los datos. En consecuencia, el proyecto de formación diseñado se traza como objetivo fortalecer las prácticas de enseñanza de la matemática a propósito de generar condiciones para estudiar matemática en el aula y evaluar su aprendizaje. Para la formación, se optó por un modelo centrado en mediaciones e interacciones y una necesaria relación de distanciamiento con la realidad educativa propia que permita su representación y reflexión. Tiene una temporalización de cuatro meses en modalidad híbrida donde se realiza un acompañamiento tanto en territorio como a través de un curso con encuentros virtuales de trabajo sincrónicos y asincrónicos. Asimismo, el trabajo también incorpora aportes al desarrollo estratégico de la formación de formadores desde distintas perspectivas y, para finalizar, un conjunto de reflexiones personales y proyecciones en términos de mejoras y ampliaciones del proyecto formativo diseñado.