La presente memoria final busca conocer las percepciones, estrategias pedagógicas y características del perfil docente en la implementación de la propuesta Aulas Alternativas en Línea (AAL) de la Dirección General de Educación Secundaria (DGES) en Uruguay, con especial énfasis en la enseñanza del idioma inglés en entornos virtuales. Esta propuesta surge como una política educativa orientada a garantizar la continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en situaciones de vacancia docente prolongada mediante el uso de tecnologías digitales y modalidades de trabajo sincrónicas y asincrónicas. El estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo de carácter interpretativo, centrado en comprender las experiencias y percepciones de docentes de inglés que participan en la propuesta. La obtención de datos se realizó mediante entrevistas en profundidad, centradas en la implementación de la propuesta, las estrategias pedagógicas y las condiciones institucionales y tecnológicas de la enseñanza virtual. Los resultados muestran una valoración positiva de la propuesta como alternativa para garantizar la continuidad educativa, destacando el potencial de las tecnologías digitales. No obstante, se identifican desafíos relacionados con la infraestructura tecnológica, la coordinación con referentes presenciales y la mediación pedagógica virtual. Asimismo, se reconocen diversas estrategias y recursos digitales orientados a favorecer la participación, la interacción y el aprendizaje del inglés.