La siguiente memoria final analiza el desafío de la integración de la tecnología en la formación de docentes de la carrera de Maestro en Primera Infancia, con el objetivo de comprender las barreras que impiden su adopción sostenible. A través de un estudio exploratorio, se reveló que, a pesar de una percepción positiva hacia la tecnología, esta disposición coexistía con obstáculos profundos. Se identificó que la principal resistencia no es técnica, sino de naturaleza socioemocional, manifestada en la inseguridad y la percepción de incompetencia frente a la tecnología. En respuesta a este hallazgo, el proyecto propone un modelo de formación que busca catalizar el agenciamiento docente. Esta estrategia se fundamenta en el desarrollo de Recursos Educativos Abiertos (REA), promoviendo un enfoque innovador que promueve la confianza, el apoyo entre pares, la autonomía y experiencias vinculadas a aprendizajes críticos. Al poner al docente como protagonista activo en la creación de REA, la propuesta valida su capacidad para la innovación pedagógica y le confiere un valor agregado destacado a su agenciamiento como factor clave para la adopción tecnológica sostenible.