La evidencia brindada por el estudio aporta pistas para enfocar intervenciones desde educación inicial con potencial para mejorar el rendimiento en primaria. Entre los principales hallazgos se cuentan: la muestra de tercero de primaria de Aristas evaluada tres años antes con el INDI presenta resultados en el desarrollo infantil similares a los observados regularmente en la muestra censal con el instrumento; la existencia de inequidades en el desarrollo según características individuales y contextuales; la relevancia de las habilidades matemáticas tempranas en la preparación para la escolarización y las trayectorias educativas posteriores; la necesidad de ahondar en los efectos de la dimensión de desarrollo socioemocional del INDI sobre los logros educativos, y la importancia del peso explicativo del desarrollo cognitivo infantil, que es comparable al del contexto socioeconómico del centro, variable fundamental para entender el desempeño escolar en Uruguay.