Este libro trata sobre las condiciones de aparición del performance, el arte conceptual y la instalación en el discurso de las prácticas docentes y plantea la posibilidad de configurar un campo de la memoria docente de la Escuela Nacional de Bellas Artes desde su reapertura hasta el momento en que cambió de estatuto de escuela universitaria a instituto asimilado a facultad (1993). En el trayecto se hizo visible tanto el valor positivo otorgado al sujeto de la enseñanza en arte como el interés por el desarrollo de las prácticas docentes, que en aquel momento estaban centradas en la dinámica frenética del arte y las novedades de la condición posmoderna. En este marco nos encontramos frente a una poética marcada por la perplejidad y la angustia, cargada de metáforas, de contenidos retóricos e imaginarios, a la que le sobrevuela el espectro del discurso humanista y que consideramos un modo de resistencia a los embates generados a la salida de la dictadura.