La presente monografía realiza una revisión bibliográfica y teórica de la técnica de la entrevista de juego en el trabajo clínico con niños y su uso como instrumento diagnóstico en niños con dificultades de aprendizaje. Se parte de un recorrido sobre diferentes conceptualizaciones del juego desarrolladas por distintos autores clásicos como Sigmund Freud, Melanie Klein y Donald Winnicott, entre otros, así como también son tomados los a portes de autores contemporáneos tales como Graciela Celener, Cecilia García Caballero, Alicia Fernández y Silvia Bleichmar, para comprender la relevancia que tiene el juego como herramienta diagnóstica. Se toman además diversas puntualizaciones proveni entes de autores que teorizan sobre las dificultades de aprendizaje en los niños desde una perspectiva psicoanalítica. Claramente notamos en las distintas conceptualizaciones de los diferentes autores que se utiliza un encuadre similar en cuanto a la con cepción del juego como herramienta diagnostica. Los mismos plantean al juego como medio de comunicación y a partir de allí lo consideran una herramienta para el diagnóstico de niños con dificultades de aprendizaje. Los cambios en el juego de los niños también han influido y traen cambios dentro del espacio terapéutico así como también en el diagnóstico. Traducir, poner en palabras, reconocer los conflictos y los afectos que se trasmiten, en ocasiones intermediados por un videojuego o un smartphone, se convierte en una forma más de interacción. Si bien no es lo más frecuente ni lo más común dentro de la entrevista o la sesión, es importante prestar atención a este tipo de comunicación, que obliga a los psicólogos a tener la flexibilidad suficiente para adaptarse a estas nuevas modalidades de relacionamiento.