El clima de clase es un constructo complejo y multidimensional de gran relevancia para los entornos educativos. Este trabajo de revisión sistemática de la literatura se propuso como objetivo la realización de una síntesis de estudios sobre el clima de clase en educación inicial y educación primaria publicados en el panorama internacional durante el periodo 2004-2025. Se utilizaron las directrices metodológicas del protocolo PRISMA que permitieron identificar 36 artículos. Entre los resultados se destaca la importancia del clima de clase en el fortalecimiento de la autorregulación y el desarrollo de las relaciones cercanas y respetuosas, que constituyen elementos claves para la construcción de aulas que promuevan el aprendizaje, la convivencia y el bienestar de niños, niñas y docentes. Por otro lado, se resalta la importancia de la reflexión de las prácticas pedagógicas, las evaluaciones continuas, la formación docente, la cooperación y el trabajo en equipo, como factores que pueden favorecer la mejora de los clima de clase en la enseñanza inicial y primaria. Se discuten los principales hallazgos y se proponen implicancias prácticas a nivel educativo.