El objetivo del presente trabajo es realizar una revisión bibliográfica que permita analizar en qué medida el juego dramático influye en el desarrollo de la autorregulación. Para esto, consideraré la franja etaria que va de los tres a los seis años, la que se corresponde de acuerdo a la teoría de Vygotsky con la etapa preescolar. Para el análisis de la relación entre juego dramático y autorregulación, se realizaron una serie de búsquedas en el portal timbó que dieron como resultado final 7 artículos de investigaciones empíricas escritos entre el año 2002 y el 2018. Como resultado de esta revisión se podría decir que el juego dramático maduro está fuertemente relacionado con la adquisición de las habilidades de autorregulación que se desarrollan en la etapa preescolar y son fundamentales, no sólo para el paso al ciclo de educación primaria, sino para toda la vida. Dos elementos muy importantes aconsiderar son la calidad del juego y la inclusión de elementos de fantasía en ellos. Aún queda mucho camino por recorrer en lo que refiere a la investigación de la relación entre juego (en particular juego dramático maduro) y desarrollo de la autorregulación. A pesar de no haber podido obtener resultados concluyentes acerca de la dirección causal de dicha relación, sí se pudo establecer la existencia de un fuerte vínculo entre estos dos procesos.