La monografía que se presenta corresponde al Trabajo Final de Grado desarrollado en la fase final de la formación en Psicología por la Universidad de la República - Plan 2013. En él se aborda los límites en la Primera Infancia desde una perspectiva integral, donde los adultos responsables de la crianza y el niño/a, se ven mutuamente involucrados en el proceso de interiorización de normas de este último. Para ello, se aborda desde un recorrido bibliográfico que busca aportar a la comprensión de la temática, visualizando los cambios socioculturales como una dimensión que trasversaliza las formas de ejercer las parentalidades, las competencias puestas en juego, teniendo incidencia directa en el desarrollo infantil y la construcción subjetiva del niño/a. Desde el reconocimiento de la Primera Infancia como etapa crucial en la vida de todo sujeto a nivel cognitivo, lingüístico, motriz, afectivo y social, se visualiza la trascendencia de los aprendizajes tempranos en el desarrollo de estrategias promotoras de la autorregulación, a punto de partida de un marco interactivo construido con sus cuidadores principales. Por tanto, se entiende importante puntualizar en las interacciones niño/a-adulto, donde la calidad de las respuestas adultas, en términos de sensibilidad, estabilidad y previsibilidad constituyen un marco para el aprendizaje de normas socialmente aceptadas. De allí que, los aportes de la Teoría de Apego (Bowlby, 1969), los Estilos Parentales (Baumrind, 1966) y los Modelos Familiares (Baeza, 2000); establecen referencias para su abordaje.