La presente investigación, inscrita en el Programa de Maestría en Educación Física de la Universidad de la República, tiene como objetivo determinar el nivel de participación de estudiantes con discapacidad motriz en las clases de Educación Física de las escuelas públicas del municipio C de Montevideo. Asimismo, busca identificar las barreras y los facilitadores que inciden en dicha participación y analizar la relación existente entre ambos factores. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, empleando como técnicas de recolección de datos la entrevista semiestructurada y la observación directa, con el propósito de comprender las experiencias, percepciones y prácticas de los docentes en contextos educativos reales. Los resultados evidencian que la participación de los estudiantes con discapacidad motriz se encuentra condicionada por múltiples dimensiones: las barreras arquitectónicas, las limitaciones de accesibilidad, la falta de recursos materiales y humanos, y las actitudes docentes ante la discapacidad. Se constató que la formación docente en materia de inclusión es aún insuficiente, lo que repercute en la capacidad del profesorado para adaptar sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, también se identificaron facilitadores relevantes, tales como el compromiso individual de los docentes. En conclusión, la investigación muestra que la inclusión plena en las clases de Educación Física continúa siendo un desafío estructural, más allá de la voluntad pedagógica. La superación de las barreras requiere de políticas sostenidas, formación docente específica y una transformación institucional que comprenda la diversidad como valor educativo.