Esta investigación estudia la relación entre el uso de tecnologías digitales y la eficiencia educativa en tercer año de primaria en escuelas públicas de Uruguay, con especial énfasis en la plataforma de matemática MATIFIC, implementada en el marco del Plan CEIBAL. Para ello, se construyó una base inédita a nivel de escuelas, a partir de la integración de distintas fuentes de información (CEIBAL, INEED y ANEP). La metodología se apoya en modelos no paramétricos de frontera, que incorporan el contexto digital a través de un modelo condicional para estudiar su efecto sobre la eficiencia. Los resultados muestran que, en promedio, el uso de plataformas digitales presenta una incidencia limitada sobre la eficiencia escolar. No obstante, en un tercio de las escuelas -particularmente en aquellas que enfrentan mayores condiciones de vulnerabilidad- la consideración del contexto digital permite evaluar su eficiencia de manera más ajustada. El análisis también evidencia que la correlación positiva entre el uso de MATIFIC y los resultados en matemáticas está condicionado por la disponibilidad de recursos educativos y por el nivel socioeconómico del alumnado. En conjunto, el trabajo aporta evidencia novedosa sobre la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de enseñanza, subrayando la importancia de considerar las condiciones estructurales y pedagógicas de cada escuela para evaluar su desempeño.