El interés por la asociación entre el ambiente de alfabetización en el hogar y el desarrollo matemático ha cobrado relevancia en los últimos años, reuniendo antecedentes bibliográficos aún sin sistematizar. De acuerdo con ello, este estudio se propuso realizar una revisión sistemática, planteando como objetivo describir la asociación entre el ambiente de alfabetización del hogar y el desarrollo matemático en la primera infancia, e identificar las formas en las que fueron operacionalizados estos constructos. Se realizaron búsquedas en las bases de datos Web of Science y Scopus siguiendo la metodología PRISMA, la revisión incluyó 11 estudios, de los cuales 8 reportaron asociaciones positivas significativas entre las variables bajo estudio. Las asociaciones entre ambiente de alfabetización y desarrollo matemático se observaron principalmente entre el ambiente de alfabetización en el hogar orientado al código y el desarrollo matemático considerado como medida compuesta. Se observó un predominio del autoinforme parental como forma de evaluación del ambiente de alfabetización en el hogar. En relación a los instrumentos de evaluación del desarrollo matemático se evaluaron principalmente las habilidades matemáticas simbólicas. Estos hallazgos resultan relevantes, ya que permiten comprender y resaltar la importancia de estas prácticas en la primera infancia.