El presente Ensayo Académico se encuentra enmarcado en el Trabajo Final de Grado de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de la República. En el mismo se propone abordar la problemática de la educación inclusiva, generando una lectura sistemática, acompañada de un análisis crítico, integrando la mirada de la autora. A lo largo del trabajo se recoge una serie de aportes de diferentes autores y posicionamientos, que, desde múltiples dimensiones, han reproducido lógicas normalizadoras y excluyentes que, entre otros efectos, han invisibilizado la diversidad de trayectorias y necesidades de los sujetos. A partir de una síntesis de las lecturas, se propone la necesidad de un abordaje integral, posible y necesario, con el objetivo de comprender la educación como un proceso profundamente social, subjetivo y transformador, que atraviesa todo el desarrollo del ser humano. En esa misma dirección, y como resultado de las discusiones que el trabajo instala, se propone una mirada sobre la inclusión que no la reduce a la mera presencia de estudiantes diversos en las aulas, sino que implica una transformación profunda de las prácticas, las relaciones pedagógicas y los supuestos sobre quien puede aprender y cómo es posible hacerlo.