La familia constituye el primer espacio de socialización y aprendizaje durante la niñez, donde los estilos de crianza adoptados influyen fuertemente en su desarrollo cognitivo, socioemocional y académico. El presente trabajo tuvo como objetivo sintetizar la evidencia empírica internacional sobre la relación entre estilos de crianza y rendimiento académico mediante una revisión sistemática de artículos publicados entre 2010 y 2025. La búsqueda se realizó en bases de datos internacionales siguiendo las directrices PRISMA, lo que permitió identificar 35 estudios que cumplían con los criterios de inclusión. Los hallazgos indican que el estilo democrático, caracterizado por altas expectativas, apoyo afectivo y comunicación abierta, se asocia de manera consistente con un mejor rendimiento académico, mientras que los estilos permisivo, autoritario o negligente tienden a vincularse con logros más bajos o intermedios. No obstante, el impacto de la crianza no es uniforme, ya que depende de factores socioeconómicos, culturales y psicológicos que median la relación, tales como la motivación, la autoestima y la autorregulación. En conjunto, los estilos de crianza constituyen un factor central, pero no aislado, en el rendimiento escolar, lo que subraya la necesidad de políticas educativas y programas familiares que contribuyan a fortalecer las competencias cognitivas y socioemocionales de niñas y niños en contextos diversos.