El presente trabajo final de grado, bajo la modalidad de articulación teórico-clínica, constituye a modo de cierre, una síntesis y resultado de lo que ha sido mi trayectoria formativa, en la Licenciatura de Psicología de la Universidad de la República (UdelaR). Al mismo tiempo, pretende transformarse en un aporte para la academia. Este surge ligado a una experiencia de práctica de graduación, en la Facultad de Psicología, en la Clínica Psicoanalítica de La Unión. A través de la construcción y el análisis del caso clínico Maia, una niña de cuatro años y nueve meses, se intentarán hacer visibles los distintos aspectos teórico-técnicos del psicoanálisis con niños, que solo podrán ser comprendidos en función de cada situación clínica singular. Enmarcado en el paradigma de la complejidad Morin (1990) y con una mirada reflexiva, en los primeros apartados se intentará problematizar los diagnósticos de-subjetivantes en la infancia, haciendo visible los efectos que estos producen no solo en los niños a quienes se denomina de estas formas, sino también en sus familias. Posteriormente, se desarrollará la noción de Disarmonías Evolutivas, propuesta por el psicoanalista Roger Mises, como un punto de partida para pensar el caso Maia y las posibles estrategias de trabajo clínico con la niña. Se hará alusión a la importancia de la cualidad del vínculo madre-bebé, como herramienta principal para la estructuración del psiquismo del infans. Por último, se pretende reflexionar e indagar la posición del psicólogo en dicho caso, y también en aquellos con niños que presentan Disarmonías Evolutivas. En este sentido, la postura ética y teórica que asuma el profesional, así como también el análisis de los fenómenos transferenciales, serán elementos necesarios que habilitaran el encuentro dando paso y dirección a la cura.