"Este trabajo es fruto de las inquietudes, sensaciones y ganas de entender de una estudiante de psicología que al mismo tiempo se desempeña como docente de inglés en un instituto de idiomas. En el transcurso de los últimos dos años y atravesada por estos dos roles, he percibido cambios importantes y movilizantes como consecuencia de las nuevas modalidades que la pandemia por COVID-19 instauró en los grupos de enseñanza-aprendizaje. En 2020, un proceso de cambió inició de manera abrupta – se pasó de clases presenciales a clases virtuales a través de diversas plataformas online debido a la emergencia sanitaria. Fue un salto inmediato, con poco espacio y tiempo para pensarse y pensar la práctica. Era momento de enfocar la energía y los recursos en adaptarse y darle continuidad a los procesos educativos. Al comienzo me atravesaban sensaciones fugaces de que ciertos aspectos novedosos se estaban desplegando en los llamados grupos virtuales. Con el paso del tiempo dichas sensaciones se fueron transformando en enormes interrogantes que sembraron la necesidad de ahondar en qué es lo que estaba ocurriendo con los procesos grupales en este nuevo entorno" (pp. 3-4)