El presente trabajo persigue como objetivo central la observación de la vivencia a partir de niños de 7 y 8 años, diagnosticados con Trastorno con Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH), que concurran a centros educativos urbanos en la ciudad de Montevideo, Uruguay. A partir del concepto de sí mismo, trabajado por Winnicott, se busca explorar los aspectos de la vivencia. Se aplicaran técnicas graficas que permitan explorar e identificar factores que posibiliten pensar en nuevas herramientas para el trabajo con niños con TDAH. Se propone al niño y su vivencia como foco central, con el fin de darles la importancia a sus protagonistas, dar voz a quienes sufren las consecuencias del estigma que representa esta rotulación en la infancia. A través de las representaciones gráficas, se espera como resultado visibilizar nuevos elementos que sirvan de insumos para pensar en estrategias de abordaje, y puedan ser base de futuras investigaciones.