El presente ensayo aborda al Carnaval de las Promesas, acontecimiento único en el mundo con 37 años de antigüedad, como un potencial espacio de participación y relacionamiento que reúne a niños/as y adolescentes alrededor de la creación artística colectiva. Se pretende indagar si se constituye como un espacio de educación no formal , donde los participantes producen y ponen en común saberes, vínculos e identidades. En primer lugar, se establece una aproximación a las concepciones socio-históricamente situadas de infancia, adolescencia y juventud, que permiten comprender y delimitar la población objeto de estudio. Se parte de un enfoque cualitativo, desarrollando un análisis de la educación como práctica subjetivante, profundizando en la hegemonía histórica de lo escolar y su influencia en la construcción de identidades de sujetos jóvenes, para más adelante desplegar, a partir de diversos autores, la distinción entre educación formal y la educación no formal, resaltando los aportes de esta última en situaciones en las que la educación formal no logra responder a todas las demandas que se presentan. Para esto, se exploran las características e historia del Carnaval de las Promesas, reflexionando sobre la participación y la capacidad de agencia juvenil, así como las condiciones necesarias para que se dé. Por último, se presentan consideraciones finales que se desprenden de estos ejes teóricos, articulando las posibilidades y limitaciones de una experiencia de educación no formal como el carnaval, destacando su potencial para generar espacios de participación y territorios de pertenencia compartidos.