"Este trabajo nace de una inquietud, de una pregunta que aparecía una y otra vez en mi cabeza: ¿qué efectos produce la lectura en quienes leen? Más aún: ¿qué lugar ocupa la literatura en la manera en que los y las adolescentes configuran su subjetividad?, ¿incide esta misma en la construcción o transformación de sus subjetividades?. Y si es así, ¿de qué manera?, ¿qué posibilidades habilita y cuáles clausura?. A medida que estas preguntas comenzaron a desplegarse, se hizo evidente la complejidad que las acompañaba. Y ahí, una nueva inquietud por la búsqueda, no de una certeza sobre la literatura como constructora o transformadora de subjetividad, sino un interés por pensar cómo, cuándo y bajo qué condiciones puede hacerlo. Es decir, pensar los procesos, las condiciones y los contextos en los que la literatura puede— o no— operar como experiencia constructora o transformadora de esa subjetividad. Así, la pregunta se desplazó del “qué” al “cómo”, “al cuándo” y al “bajo qué condiciones”" (tomado de p. 3).