La presente sistematización de una experiencia se enfoca en la obtención del título de Licenciado en Psicología de la UdelaR. La misma se enmarca en la problematización de los factores protectores e incidentes en los derechos de las infancias en el contexto de la educación inicial, partiendo de un análisis de caso de un aula de nivel tres de un jardín público en Montevideo. Se inicia con la concepción de la infancia como etapa clave en el desarrollo, abordando sus características y especificidades. Asimismo, se consideran fundamentos pedagógicos, programas de primera infancia y marcos normativos que guían el quehacer en jardines de educación inicial, tomando como eje central la Convención sobre los Derechos del Niño (1989). Se problematiza el rol de las maestras como protectoras de los derechos y mediadoras del desarrollo integral infantil, así como la incidencia del vínculo entre niño-maestra en la garantía de los derechos de niños y niñas. Tomando como base la experiencia vivida por la estudiante en un jardín, en el marco de la práctica pre-profesional de la Facultad de Psicología realizada en 2024, se analizan las características de la institución, su organización y sus prácticas educativas, analizando la tensión entre la teoría y la práctica, dando cuenta de factores que inciden directa o indirectamente en el ejercicio de los derechos de las infancias. El trabajo culmina con reflexiones en torno a la garantía y protección de dichos derechos en entornos educativos y, a su vez, respecto a la relevancia del rol de los adultos referentes1 como principales garantes de los mismos, enfocados especialmente en el desarrollo integral de niños y niñas.