El artículo presenta los resultados obtenidos en una investigación acerca de la perspectiva infantil sobre la trayectoria educativa en el Nivel Inicial y la transición a Primaria. Se trata de un estudio exploratorio de carácter cualitativo, que a través del método de Conversaciones con Niños, recoge las voces de 21 niños y niñas de un grupo de nivel 5 años de un jardín público de Montevideo, Uruguay. Entre los resultados se destaca que niños y niñas logran dar cuenta de su trayectoria educativa en Nivel Inicial, expresando ideas y vivencias de los diferentes tramos de la misma. Se enuncia la experimentación de emociones ambivalentes asociadas al ingreso al jardín. Por otra parte, se hace especial mención de las maestras, las amistades y el juego como aspectos vinculados al disfrute de su tránsito educativo; y por otro lado las peleas con pares como aspecto ligado a la producción de malestar. En relación a la transición educativa a primer año emergen resultados que apuntan a que dicho proceso es vivenciado con gran intensidad por parte de niños y niñas, quienes experimentan emociones ambivalentes en torno al tema. A su vez, se evidencia el beneficio de que cuenten con información pertinente y acompañamiento de las familias y los agentes educativos, en tanto contribuye a la disminución de la ansiedad e incertidumbre.