El presente ensayo propone poner la mirada en el sujeto de la educación, haciendo énfasis en aquellos estudiantes que ingresan a Educación básica integrada (EBI) en instituciones públicas. Desde allí la reflexión acerca de quién es el sujeto que llega a la institución, una institución cargada de mandatos e historia, donde es menester poder cuestionar sus prácticas y su visión sobre ese sujeto de la educación y sobre los procesos de constitución subjetiva (Baquero y Terigi, 1996) que enmarcan la convivencia dentro de los centros. Se pretende pensar la educación desde la otredad, referenciando ciertos conceptos que determinan las prácticas educativas así como también los principales actores, los métodos y la relevancia del rol del Psicólogo como parte de la institución educativa. La educación desde la otredad nos habilita a pensar y reflexionar sobre la diversidad de sujetos de la educación, cuestionar aquellos supuestos que condicionan el vínculo educativo y promover una “una pedagogía (improbable) de la diferencia” (Skliar,2019). Con esto la invitación es pensar de otros modos nuestra relación con ese otro sujeto de la educación, otros modos de estar en la educación y de poner nuestra especificidad como psicólogos desde una postura ética y comprometida apostando a la transformación del sujeto como protagonista de sus trayectorias.