Esta monografía aborda la participación política adolescente en instituciones educativas, entendida no solo como la posibilidad de expresar opiniones, sino como un derecho que requiere condiciones institucionales de escucha, reconocimiento e incidencia en asuntos que afectan la vida escolar. Se realiza un breve recorrido histórico que permite comprender cómo la niñez y la adolescencia han sido construidas socialmente y cómo la institución escolar ha ocupado un lugar central en la regulación y organización de esa etapa. Asimismo, se analiza el pasaje hacia el paradigma de Protección Integral, destacando el papel de la Convención sobre los Derechos del Niño y su recepción en Uruguay mediante el Código de la Niñez y la Adolescencia, así como su articulación con la Ley General de Educación, que incorpora la participación como principio y establece dispositivos institucionales específicos. El análisis se basa en la revisión de normativa y producción académica nacional e internacional vinculada a participación adolescente y vida escolar. A partir de estos antecedentes, se distinguen modalidades de participación formales e informales. La participación formal suele organizarse en canales regulados frecuentemente acotados a repertorios escolares rutinarios, mientras que la participación informal se expresa en prácticas cotidianas, acciones colectivas y disputas por reconocimiento que no siempre son leídas como participación legítima por la institución. En conjunto, los estudios analizados muestran una tensión persistente entre el reconocimiento normativo de la participación y su efectivización en la vida escolar. El trabajo sostiene que el carácter sustantivo de la participación depende de condiciones institucionales —cultura escolar, relaciones de poder y criterios de legitimidad— que definen qué voces cuentan, cuándo y con qué consecuencias.