En el presente trabajo se analizan dos experiencias de educación social con niños, niñas y adolescentes (NNA). El objetivo es comprender el desarrollo de los dispositivos desde el marco de la Psicología Social Comunitaria y cotejar los objetivos que ambos se plantean: desarrollar una práctica educativa orientada a formar sujetos críticos, autónomos y libres. Dichas experiencias, con puntos en común y divergencias, son: el hogar La Huella y la escuela Martirené. A partir del análisis propuesto se pretende elucidar elementos que permitan pensar el sentido que tienen los dispositivos de educación social, desde una perspectiva comunitaria, en el desarrollo de NNA en sit uación de vulnerabilidad social. S e hará hinca pié en: el lugar habilitado a NNA respecto al cumplimiento de los objetivos; el rol del educador en relación a una práctica que vehiculice la conciencia crítica y la conformación de una identidad cultural acorde al contex to socio - histórico; el modo en que se articula n educación y contexto para la transmisión de herramientas que permitan aprehend er la realidad. En suma se indaga si los modelos analizados tienden al desarroll o de las potencialidades de NNA y contribuyen a que los procesos educativos se desplieguen hacia la autonomía y la libertad. Para lo anterior se hará especial énfasis en la lectura de los roles y espacios habilitados a NNA en la dinámica de cada institución analizada, pues se considera que la participación activa es una dimensión det erminante en la apropiación y estimulación de cada sujeto respecto a sus posibilidades y potencialidades.