El presente trabajo indaga en torno al proceso del niño en su transición de la familia a la escuela, a través de un recorrido histórico sobre las diferentes conceptualizaciones psicoanalíticas y sistémicas. Ambas teorías permiten una articulación particular para este objeto de estudio, ya que desde la teoría sistémica se analizan, desde un punto de vista general, los diferentes sistemas de aprendizaje donde crece el niño y desde la teoría psicoanalítica se estudia, desde una visión más singular, la estructuración del niño y el aprendizaje en sus diferentes contextos. Así es que se desarrollan en el trabajo temáticas como teoría general de sistemas, configuraciones y estructuras familiares, red social, teoría de las esferas de influencia superpuestas, alianzas, función materna, violencia primaria, secundaria y proceso de simbolización. A su vez la conjunción de los conceptos trabajados dará lugar a pensar los abordajes desde la orientación psicopedagógica clínica y sistémica de los perfiles del psicólogo en la educación en dicha tríada (familia-niño-escuela).