El presente trabajo incursiona dentro del campo de la sociología de la educación, y se planteó como objetivo general estudiar las gramáticas ético - políticas que configuraron el debate sobre el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024 (PDE) en la educación secundaria en dicho período, partiendo de los sentidos implementados por las autoridades educativas y las demandas que expresaron los colectivos docentes; por otra parte, también se estudió el modo en que estas posturas fueron representadas en la agenda de prensa en X (ex Twitter). Se implementó una estrategia metodológica mixta con el fin de lograr un mayor entendimiento del fenómeno, en esta línea se realizó un análisis documental de forma cualitativa, y por último se analizaron notas de prensa en X utilizando ambos métodos. A partir del análisis se concluye que la educación efectivamente es un campo que disputó sus significados, de forma tal que las autoridades introdujeron el sentido educativo que consideraron más adecuado, a partir de la instalación de una política educativa que se fundamenta en un modelo de carácter utilitarista. Mientras que por su parte, el colectivo docente demandó que la administración no reconoció la figura de éstos en tanto profesionales de la educación, al mismo tiempo en que instaló la política sin haber generado previamente instancias de real participación. Por otra parte la prensa enmarcó el sentido educativo implementado por las autoridades y las demandas docentes de forma diferencial, en el primer caso las autoridades centraron su discurso en la defensa de la instalación del PDE, en oposición a las manifestaciones docentes; mientras que el colectivo se centró en reivindicar su papel en la educación, en concordancia con un proyecto educativo que los reconozca en su contenido y formato de ejecución.