A la hora de adquirir habilidades sociales o personales, ya sean para tomar decisiones en la vida diaria como en el rendimiento escolar, es fundamental el pleno desarrollo de las funciones ejecutivas. Diversos autores apuntan a que la desorganización en el hogar es un factor influyente en el desarrollo de las mismas y serian las poblaciones que viven en contextos socioeconómicos bajos las más vulnerables, ya que están expuestas a mayores factores estresantes que familias de contexto socioeconómico alto. En este proyecto nos proponemos establecer posibles vínculos entre la desorganización en el hogar y el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de educación inicial, específicamente en control inhibitorio y flexibilidad cognitiva. Para esto, se administró a 81 niños que cursan el nivel 5 de educación inicial en escuelas pertenecientes a distintos quintiles, una tarea tipo stroop y a sus familias un cuestionario para medir la desorganización del hogar. Los resultados encontrados muestran diferencias significativas entre quintiles para porcentajes de aciertos y porcentajes de respuestas anticipatorias. Sin embargo, no encontramos diferencias en los niveles de desorganización del hogar entre quintiles, ni una correlación significativa entre los valores obtenidos para desorden en el hogar y el desempeño en tarea.