Este trabajo es un análisis crítico de la influencia que ha tenido el Proceso de Bolonia (PB) en la Universidad de la República (UdelaR), en condiciones de globalización y neoliberalismo. Se exploran los orígenes y objetivos del PB como estrategia política para consolidar una identidad europea compartida, y la mejora del posicionamiento global de la educación superior europea. Se releva la influencia de esta reforma en América Latina y el Caribe, particularmente en Uruguay, donde la UdelaR ha adoptado cambios estructurales y curriculares alineados con este modelo. El ensayo atraviesa tres dimensiones: la transformación del modelo de enseñanza mediante la implementación de estructuras educativas de armonización curricular; el efecto que esto genera en las trayectorias estudiantiles; y la precarización docente en el marco del deterioro presupuestal. Se problematiza el rol de la universidad pública como espacio de producción de conocimiento frente a la mercantilización educativa, en donde las lógicas del mercado incide en los vínculos pedagógicos, en las condiciones laborales, y en la formación de profesionales. Se aborda el PB como promotor de un modelo de internacionalización y competitividad de la educación superior, en detrimento de la autonomía Universitaria, poniendo en cuestión la función social de la universidad.