El presente trabajo monográfico investiga el impacto del autoconcepto en el rendimiento académico, indagando sobre dicha problemática en las adolescencias como población de particular interés. Para este cometido se recurre a una amplia y diversa selección de trabajos académicos que han conceptualizado las variables implicadas y analizado sus nexos desde múltiples perspectivas. La necesidad de incluir al autoconcepto como elemento de importancia para el logro de procesos de aprendizaje efectivos y saludables cuyo reflejo sea un adecuado rendimiento, emerge como tema de relevancia para la sociedad toda, pero particularmente para el sistema educativo. Este debe conjugar los componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje para cumplir con su función de proveer procesos de formación integral, apuntar al mayor bienestar y desarrollo de los educandos, y combatir el fracaso escolar. A través de este trabajo se explorarán conceptos clave como la multiplicidad de adolescencias, el autoconcepto académico, la influencia de los otros significativos para su fortalecimiento o deterioro y los modos en que estas posibles variaciones en el autoconcepto se manifiestan en los y las adolescentes. Además, se destaca la necesidad de que el sistema educativo adopte nuevas ópticas y metodologías basadas en las mismas, cuyo objetivo sea que los estudiantes alcancen un adecuado rendimiento y aprendizaje profundo, que a su vez se encuentre aparejado al despliegue de estrategias emocionales adaptativas y la construcción de autoconceptos positivos y acordes. Se concluye que la inclusión del autoconcepto como variable de interés para el aprendizaje en adolescentes es crucial en cuanto a la maximización del bienestar general y desempeño de los mismos, y solo será posible en tanto se realicen una serie de cambios estructurales en las instituciones educativas, cuyo foco sea generar el clima y condiciones adecuadas para fomentar procesos de aprendizaje significativos.