El presente artículo trata sobre un dispositivo educativo crítico que se desarrolla desde la Facultad de Psicología en un contexto de encierro carcelario. En los años 2016 y 2017 en el marco de una práctica estudiantil transité por una experiencia de acompañamiento desde lo pedagógico y/o psicológico a estudiantes de psicología que se encuentran en situación de privación de libertad en la Unidad Nº3 “Libertad” y en la Unidad Nº5 “femenino”. Esta modalidad desde la Facultad de Psicología, que ha sido pionera en este campo, se viene desarrollando desde el año 2010 en varias unidades penitenciarias como una práctica instituyente que favorece a la democratización de la enseñanza universitaria. En un escenario donde se entrelaza: lo carcelario, la psicología y la educación, este dispositivo educativo crítico, posibilita que quienes históricamente han sido parte de una población excluida (personas privadas de libertad) y objeto de conocimiento para las ciencias humanas puedan ser parte de la Universidad y por tanto sujetos que producen conocimiento científico. En este pasaje de objeto-sujeto a sujeto productor de saber se genera además un efecto de desencierro para la Universidad, al dejar las aulas universitarias como único lugar de enseñanza y al ampliar la población que accede a ella, aportando así nuevas miradas

Este artigo trata de um dispositivo educativo crítico que se desenvolve a partir da Faculdade de Psicologia em um contexto carcerário. Nos anos 2016 e 2017, no contexto de uma prática estudiantil, transitei uma experiência de acompanhamento pedagógico e/ou psicológico a estudantes de psicologia que se encontram privados de liberdade, na Unidade Nº3 “Libertad” e na Unidade Nº5 “femenino”. Esta modalidade de estudo da Faculdade de Psicologia, que foi pioneira neste campo, está sendo desenvolvida desde o ano 2010 em várias unidades penitenciárias como uma prática instituinte que favorece a democratização do ensino universitário. Num cenário onde se entrelaçam: o carcerário, a psicologia e a educação, este dispositivo educativo crítico possibilitou que aqueles que historicamente foram parte de uma população excluída (privados de liberdade) e objeto de conhecimento para ciências humanas possam ser sujeitos que produzem conhecimento ao formar parte da Universidade. Nesta passagem de objeto-sujeito a sujeito produtor de saber se gera também um efeito de abertura para a Universidade, ao deixar as salas universitárias como único lugar de ensino e ao ampliar parte da população que acede a ela contribuindo assim com novas visões.