El presente trabajo pretende estudiar aquello que está detrás del diagnóstico del Trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad (TDA(H). Se aborda la temática con una posición crítica y humana transversalizada desde una óptica de derechos. Primero se plantean las condiciones hegemónicas y actuales que sirvieron y sirven como base al diagnóstico para luego continuar analizando los efectos que el diagnóstico en sí y la medicación pueden ocasionar. Además, se ponen en tela de juicio algunos de los cuestionarios para padres y docentes cuyo fin es el de identificar posibles síntomas del trastorno. Luego, se trata de conectar con la subjetividad del niño diagnosticado y el rol que su familia y la institución escolar tienen sobre ella para posteriormente finalizar pensando sobre el camino en que nos estamos metiendo como sociedad a la hora de pensar la infancia. Se trata de pensar qué hay más allá del diagnóstico y el acto de medicar, como uno de los aspectos de la medicalización, para tratar de conseguir una educación más empática que sepa poner límites al mismo tiempo que pueda contener para promover un tipo de vínculo más saludable entre adultos y niños.