El objetivo de este estudio fue evaluar la fluidez lectora en un grupo de escolares uruguayos, utilizando la Escala de Fluidez basada en Textos, EFT (Fumagalli et al., 2022). Para tal efecto, un grupo de niños y niñas de tercero y sexto grado de escuela, de NSE medio-bajo fue evaluado con una tarea de lectura en voz alta y un test de eficacia lectora (TECLE). Los datos obtenidos en la EFT y el tiempo de lectura fueron comparados con las puntuaciones de TECLE. Se analizó la asociación entre los subcomponentes de EFT, y se realizaron comparaciones entre grupos para las variables analizadas. Los resultados arrojaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos, con puntuaciones superiores para los escolares de sexto grado en todas las medidas. Luego, con el objetivo de estudiar los pesos diferenciados que adquieren los componentes incluídos en los subcomponentes de EFT, se realizaron análisis de correlación los que indicaron mayor asociación entre el primer subcomponente de EFT con tercer grado, y entre el segundo subcomponente y el sexto grado. En línea con la evidencia disponible, estos resultados muestran que la velocidad y precisión en la lectura se adquieren más tempranamente, mientras que la prosodia se desarrolla en grados superiores.