El presente estudio aborda la co-producción de gestos manuales durante la generación de re-relatos (relatos que los sujetos elaboran a partir de una historia previamente leída) y su relación con la cantidad de información relacionada a acciones motoras que dichas historias contienen. Varias investigaciones han mostrado que las personas gesticulan más cuando las ideas expresadas están más ancladas a experiencias sensoriomotoras. Particularmente se ha encontrado que los hablantes gesticulan más cuando describen objetos que son altamente manipulables, y que los gestos son más frecuentes cuando el hablante intenta describir imágenes de acciones en comparación con escenas estáticas. Sin embargo, en nuestra búsqueda, no hemos encontrado ningún estudio que ponga a prueba esta hipótesis contrastando producciones narrativas basadas en textos naturalistas con alto y bajo contenido de acciones. Para abordar esto, treinta adultos jóvenes realizaron un procedimiento experimental que consistió en la lectura de dos textos previamente diseñados y testeados, diferenciados selectivamente en la cantidad de información de acción, y a continuación de cada lectura, narraron la historia dirigiéndose a una cámara filmadora. Como variable principal de estudio, se calculó y comparó el tiempo total en que los sujetos se encontraban realizando gestos, en cada uno de los textos. El primer desafío de este trabajo fue la exploración y dominio del instrumento que permitió la extracción de dichos tiempos parciales. También se contabilizó la duración y la cantidad de palabras de cada re-relato. En concordancia con la hipótesis planteada, los resultados obtenidos mostraron una tendencia hacia un mayor tiempo de gesticulación en los relatos con alto contenido motor. Estos resultados son novedosos y relevantes en la medida que la hipótesis pudo ser soportada, aún contemplando una variable simple como el tiempo de gesticulación sin distinguir por categorías gestuales. Además este trabajo aporta uno de los primeros insumos teóricos y metodológicos para la construcción de una línea de investigación incipiente en el marco del Seminario y grupo de investigación. Finalmente se discuten los aportes y posibles diálogos de esta temática, ubicada en el campo de las ciencias cognitivas, a los saberes vinculados a la Educación Física.