El presente trabajo de investigación pretende conocer cómo son concebidas las formaciones abocadas al estudio de las música populares en las universidades públicas de América Latina a partir del análisis de los documentos curriculares. De esta manera se porcura comprender cómo se define a la música popular en estos documentos y qué caracerísticas se le atribuyen; qué bibliografía es referenciada; cuáles son los perfiles de egreso y los requisitos de ingreso para estas formaciones; cuáles son los principios norteadores de los diseños y las organizaciones curriculares; y qué contenidos son abordados en estos cursos. La metodología utilizada es la de análisis documental, definido como una actividad sistemática y planificada necesaria para responder a los objetivos escritos con el fin de obtener información útil y necesaria para responder a los objetivos de la investigación. El referencial teórico adoptado concibe al currículo como un territorio controvertido e indisociable de las conexiones entre saber, identidad y poder (DA SILVA, 1999; GIMENO SACRISTÁN, 2010); propone principios norteadores para el diseó de un currículo en el contexto de la sociedad contemporánea al tiempo que cuestiona algunas de las características de la enseánza de tradición sonservatorial en música (ESPERIDIÂO, 2002; GESSE; RANGHETTI, 2011; PEREIRA, 2012; QUEIROZ, 2017); y argumenta la necesidad de pensar las músicas populares en el ámbito universitario a partir de una epistemología propia de estas músicas (ARENAS MONSALVE, 2016; CARDONA; OCHOA, 2020). La investigación implicó en primer lugar un relevamiento de las formaciones existentes, arrojando un resultado de 24 formaciones especializas en música popular correspondientes a 23 universidades públicas de 5 países diferentes de América Latina. Los resultados del análisis de datos evidenciaron que, a pesar de estar todos los currículos estructurados a partir de las tradicionales áreas específicas denominadas como disciplinas, los contenidos reflejan muchas de las especificidades de las músicas populares, entre ellas los géneros musicales e instrumentos que le son propios, un perfil de egreso que integra las diversas facetas del quehacer musical, y una profusa utilización de la tecnología. Al optar por primera vez por una mirada regional a niver de toda América Latina, esta investigación permite encontrar divergencias y puntos en común entre las distintas formaciones.