Inclusión, escuela y conocimientos: elementos para un análisis materialista del programa Conectar Igualdad en las escuelas argentinas
Inclusão, escola e conhecimento: elementos para uma análise materialista do programa Connect Equality em escolas argentinas
Resumen:
Este artículo indaga desde una perspectiva materialista cognitiva, respecto de los diversos flujos de conocimientos que circulan en las instituciones escolares beneficiarias del Programa Conectar Igualdad en Argentina. En particular, se pregunta ¿cuáles son las transformaciones, beneficios y obstáculos relativos a la circulación de conocimientos que los distintos actores identifican en los niveles subjetivo, tecnológico e intersubjetivo? ¿Qué respuestas de política pública son necesarias o factibles ante tal diagnóstico? Metodológicamente, se basa en un trabajo de campo realizado en 2015 que incluyó, entre otras fuentes primarias, encuestas representativas nacionales a 3183 alumnos y 342 docentes.
| 2017 | |
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Programa Conectar Igualdad Capitalismo informacional Materialismo cognitivo Inclusión digital INCLUSION SOCIAL NUEVAS TECNOLOGIAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION TRABAJOS ORIGINALES |
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| Español | |
| Universidad de la República | |
| COLIBRI | |
| https://hdl.handle.net/20.500.12008/28448 | |
| Acceso abierto | |
| Licencia Creative Commons Atribución (CC - By 4.0) |
