El presente trabajo sistematiza una experiencia formativa desarrollada en una escuela localizada dentro del Municipio A, Montevideo; en el marco de un Espacio de Práctica Integral (EPI) y de un proyecto de extensión universitaria. La intervención estuvo dirigida a estudiantes de sexto año de una escuela primaria, con el propósito de promover la convivencia escolar y el bienestar psicoemocional del alumnado, desde un enfoque interdisciplinario y de derechos. La propuesta metodológica de la intervención se centró en encuentros donde se llevaron a cabo talleres participativos y lúdicos, entendidos como espacios de encuentro que habilitan la expresión subjetiva, la elaboración de conflictos y la construcción de sentidos colectivos. También se resalta las situaciones emergentes de los encuentros, en donde surgieron aprendizajes significativos, y donde se evaluó el rol del referente adulto como figura de acompañamiento, sostén y mediación. La sistematización de la experiencia posibilita articular la práctica con marcos teóricos, visibilizando aprendizajes implícitos y produciendo conocimiento situado. De esta forma, se posibilita la oportunidad para reflexionar críticamente sobre las prácticas psicoeducativas. El proceso permitió constatar la presencia de problemáticas complejas como la violencia entre pares, la fragmentación de los lazos sociales y las dificultades en la regulación emocional; fenómenos que no pueden ser reducidos a lo individual, sino que deben ser comprendidos en relación con las condiciones sociales, institucionales y culturales que atraviesa la juventud. Así también, permitió visualizar el lugar de la intervención psicológica en el ámbito educativo. A grandes rasgos, a lo largo de la sistematización, se concluye que promover la convivencia escolar es más que prevenir la violencia, es cuidar la salud mental, es garantizar derechos y es construir condiciones para una experiencia escolar más inclusiva, significativa y transformadora.