Los estudios que comprenden a la institucionalización de niños, niñas y adolescentes arrojan resultados que ésta implica riesgos para su desarrollo integral. Por esto la problematización acerca de la separación del entorno familiar y la integración a instituciones de protección es de suma importancia. Este trabajo pretende reflexionar acerca de cómo las instituciones de protección de la infancia responden a los movimientos de construcción subjetiva de los niños que en ellas residen. Esta reflexión también se enmarca en las consecuencias que estos procesos tienen en los sujetos que las transitan, de modo de poder encontrar caminos que decanten en procesos positivos para estos niños. La confección de este trabajo está abordada desde la construcción de las subjetividades en el desarrollo temprano planteado por Winnicott, Spitz y Bion entre otros autores. En lo que refiere sus planteos teóricos cobra suma importancia la función que ejerce para los niños en su temprano desarrollo la existencia de un ambiente que sea facilitador de este proceso y de figuras que puedan investirlos de símbolos en un marco de calidad emocional. La carencia de estos derivará en daños psíquicos. Aquí emerge la necesidad de pensar acerca de las respuestas que las instituciones acercan para enmendar los perjuicios de la vulneración y separación