La innovación tecnológica ha sido un componente crucial del desarrollo humano desde el inicio de la humanidad. Su análisis es esencial para una mejor comprensión y difusión para las sociedades que buscan la innovación. Este estudio cualitativo investiga cómo las tecnologías de Inteligencia Artificial pueden mejorar el análisis y la enseñanza en el aula. La metodología se basa en un estudio exploratorio utilizando el programa MAXQDA24, que contiene 2163 categorías de material audiovisual con acceso abierto. El estudio también analiza el modelo de cambio de Lewin y la teoría social cognitiva de Bandura, centrándose en la observación, las expectativas de resultados, la autoeficacia, el establecimiento de metas y la regulación en el uso de herramientas de tecnología educativa para entornos de aprendizaje personal para el desarrollo social y empresarial.

Technological innovation has been a crucial component of human development since the beginning of humanity. Its analysis is essential for better understanding and dissemination for societies seeking innovation. This qualitative study investigates how Artificial Intelligence technologies can enhance analysis and teaching in the classroom. The methodology is based on an exploratory study using the MAXQDA24 program, which contains 2163 categories of audiovisual material with open access. The study also analyzes Lewin's change model and Bandura's cognitive social theory, focusing on observation, results expectations, self-efficacy, goal setting, and regulation in using educational technology tools for personal learning enviroments for social and business development.