El enfoque STEAM ha adquirido creciente presencia en las políticas educativas contemporáneas, aunque persisten debates sobre su significado, su alcance disciplinar y sus formas de implementación. En Uruguay, su incorporación al discurso curricular es reciente y se formaliza con su inclusión en el Marco Curricular Nacional de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP, 2022). En este contexto, esta comunicación analiza las concepciones de referentes clave vinculados a la política educativa sobre STEAM y las condiciones consideradas necesarias para su implementación en la educación media. El estudio se inscribe en una investigación más amplia sobre el estado del arte de la educación STEAM en Uruguay y adopta un enfoque cualitativo interpretativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a informantes calificados y se analizaron conferencias institucionales. El análisis temático permitió identificar ejes vinculados a la conceptualización del enfoque, las metodologías asociadas y las condiciones de implementación. Los resultados evidencian que STEAM se comprende principalmente como un enfoque integrador asociado a metodologías activas, aunque persiste una ambigüedad conceptual respecto a su alcance y significado.