El siguiente trabajo tiene por objetivo aportar conocimiento acerca de los usos y utilidades de las diferentes metodologías activas que promueven el pensamiento crítico en las aulas. A partir del análisis de las mismas se describirán los diferentes espacios áulicos, la población y muestra, así como los resultados obtenidos a través de las técnicas utilizadas. El diseño metodológico contempló revisión bibliográfica extranjera y nacional. A nivel nacional se encontró escasa documentación e investigación, que tuvieran resultados fehacientes en cuanto se refiere al uso, tipos y utilidades de las metodologías en Sociología. Por lo que la presente investigación dará luz para futuras exploraciones sólo con aportes extranjeros. Se trabajó en base a la producción científica publicada en las bases de datos: ResearchGate, Scielo, DSpace, Redalych donde se encontraron revistas científicas, tesis de grados y artículos científicos, los estudios pertenecen a los años: 2014-2015; 2022-2023 y 2024. El objetivo es analizar en qué forma el uso de estas metodologías favorece el pensamiento crítico en las aulas. La metodología a utilizar consta de, por un lado, revisión bibliográfica; y por otro lado, entrevistas y encuestas a docentes y estudiantes. Se diseñó un plan metodológico cualitativo-comprensivo a realizarse en el Liceo N°61, en el correr del año en curso 2025, la muestra serán los docentes de Sociología. Se utilizará la entrevista como técnica y una encuesta a los estudiantes de Sociología, 2° EMS, tramo 8. De la revisión bibliográfica sobre el uso y utilidad de las metodologías activas podemos concluir que las mismas se relacionan directamente con el pensamiento crítico del estudiante potenciando su calidad educativa, logrando las cinco dimensiones del mismo que relata (autor)