En este trabajo pretendo abrir algunas posibles líneas de investigación sobre la pertinencia de una Antropología de la educación. Partiendo de las clásicas preguntas de Kant, en el texto de Martín Buber: “qué es el hombre” e incorporando los aportes de Max Scheler en la clásica obra: “El puesto del hombre en el cosmos”, explicito el supuesto de que la educación es una actividad esencialmente humana y que, en consecuencia, es pertinente hablar de una Antropología de la Educación. No pretendo una Antropología que hable de un “hombre en abstracto” sino de cada ser humano: Hombre o mujer, niño, adulto o viejo y toda las posibilidades que permite la existencia. El foco está en el hombre concreto, siguiendo el pensamiento de Unamuno en su famosa obra “del sentimiento trágico de la vida”. Recordando que las Ciencias de la Educación se pueden desarrollar desde diferentes paradigmas, me detengo en la concepción antropológica de Paulo Freire de cuño cristiano progresista y comparto el propósito de que la finalidad de la educación es el desarrollo de una práctica de la libertad. A tales efectos, destaco la importancia abandonar todo pensamiento alienadory contesto a la tercera pregunata de Kant; ¿Qué me cabe esperar? El trabajo, como he referido, plantea más preguntas que respuestas y es un estímulo a profundizar los diferentes tópicos planteados.