A partir de mi tesis doctoral “La cultura escolar material en la formación de Magisterio y de Profesorado en Uruguay” realizada en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina), se presenta este trabajo académico. El objetivo principal es dar cuenta de algunos de los resultados obtenidos de la investigación realizada y proyectarlos hacia nuevas materialidades emergentes que se fueron instalando y naturalizando como parte de la cultura escolar en la formación docente en Uruguay. El problema de investigación de referencia tuvo la siguiente interrogante: “¿La cultura material escolar de la formación docente (magisterio y profesorado) uruguaya, en su dimensión de espacio-tiempo escolar, continúa configurando nuevos elementos emergentes en las culturas escolares de la formación docente inicial en los institutos y centros de formación docentes en el Uruguay a inicios del siglo XXI?” (Capocasale, 2021, p. 15). La tesis tuvo como período espacial y temporal contextual para el trabajo de campo el quinquenio 2015-2018 de la Formación Docente en Uruguay. No cabe duda alguna, que el contexto de pandemia por COVID-19 que afectó a nivel mundial y por lo tanto a toda América Latina y el Caribe desde fines del año 2019, en este trabajo académico con una propuesta de análisis reflexivo complementario a la investigación realizada, tiene un papel fundamental. Las nuevas materialidades emergentes tienen en la mayoría de los casos un componente ligado a la modalidad educativa virtual y/o a híbrida (presencial-virtual).